怎样用人工智能来画画和写作？国产大飞机C919背后有何科技创新？仿生机器人是怎么设计出来的？近日，在吉林省东辽县安石镇第一中心小学校、第二中心小学校，中国科学院计算技术研究所工程师刘延嘉、中国科技馆特邀科普专家陈晓东教授等人把“流动科学课”带进了乡村课堂，为乡村学校的学生们奉上了一场“信息量巨大、知识点丰富、专业性打底、趣味性添彩”的“科普盛宴”。
达人授课、科普秀相声、动手实践课、参观科普大篷车展品、观看球幕影院……“流动科学课”丰富的内容让安石镇第二中心小学校学生刘梓妍直呼大开眼界。第一次接触到人工智能大模型的基础概念，还沉浸在新奇感里的她说：“我了解到人工智能可以帮助我们做很多事情，对未来充满了期待，以后更要努力学习，去探索更多关于人工智能的奥秘。”
今年以来，同样的“流动科学课”也走进了广西、河南、福建、甘肃等地的多所乡村学校。
在广西南宁市青秀区刘圩镇中心学校，面对学生们提出的“富士山火山喷发对中国有什么影响”“火山泥真的能做面膜吗”等天马行空的问题，火山地质与第四纪地质学家、中国科学院院士刘嘉麒细致地为他们讲解起地球数以亿年计的演化过程及中国与世界的地貌等相关知识。
在河南修武县郇封镇中心小学，学生们见证了自制飞机飞上校园上空的神奇场景。
在福建明溪县城关乡坪埠村，中国海洋大学水产养殖专业研究生、海洋科普博主张宜良用亲身经历为城关小学的学生们分享了在大学里学习水产养殖专业的体验。
在甘肃永靖县太极中学，科普专家张建涛、王谦等人跟学生们聊起了宇宙的起源和形成、航天器的构造和工作原理、自然灾害的形成原理等“上天入地”的内容……
看到参与“流动科学课”期间学生们充满好奇的目光和专注的模样，东辽县安石镇第一中心小学校副校长裴海霞忍不住感慨：“这是我们乡村学生没有见过的。”的确，当前我国中西部地区、农村地区仍存在科学教育资源匮乏、科学教师人员短缺，专业能力参差不齐等问题。在实施乡村振兴战略的过程中，如何提升乡村青少年科学素养是一道“必答题”。
而由中国科技馆、教育部宣传教育中心联合相关企业共同发起的2024“流动科学课”正是这道题的一种积极解法。据了解，该活动自今年2月启动以来，邀请了院士专家、科普达人跟随全国各地的“科普大篷车”走进多所乡村学校、捐赠科普资源包，开展涵盖天文学、博物学、物理学、地理学、植物学等多个学科的系列科普活动，旨在给科学教育基础薄弱地区带去优质科普资源，助力乡村青少年科学素养提升。
“‘流动科学课’把优质的科普资源免费带到广大县域及乡村地区，弥补了乡村地区科学教育资源的短缺，让乡村的青少年也能够享受到优质的科学教育资源和服务。”河南省科学技术协会主席吕国范认为，落地该系列科普活动的核心目的在于在义务教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探索欲。
在甘肃酒泉市，通过“流动科学课”进一步了解了航天发射背后的气象奥秘、早期神舟系列载人航天发射背后的故事等生动有趣的知识后，从小就对太空充满了好奇和向往的酒泉市第七中学五年级学生胡清媛感觉自己成为航天工程师的梦想更坚定了。“我希望参与到更深层次的航天探索中去，为推动人类对宇宙认知边界付出自己的力量。”她说。
